| Título | El texto prescriptivo |
| Curso: | 1º ESO |
| Nº de sesiones: | 6 |
| Producto final: | Una receta con humor |
LOS TEXTOS
PRESCRIPTIVOS. ¿QUÉ SON?
Los textos
prescriptivos son aquellos cuya finalidad es regular o guiar
el comportamiento del receptor en una situación determinada.
En los textos
prescriptivos predomina la función apelativa, ya que se utiliza el
lenguaje para influir en la conducta del receptor. También se da en
ellos la función representativa, pues se aporta información para
llevar a cabo la acción prescrita.
Clasificación
de los textos prescriptivos
Existen dos
tipos de textos prescriptivos: las normas (o textos normativos) y
las instrucciones (o textos instructivos).
1. Los textos
normativos son los que recogen órdenes o normas con las que el
emisor pretende regular el comportamiento del receptor. Por ejemplo,
las leyes, las normas de circulación, las normas para el uso de una
biblioteca…
2. Los textos
instructivos son los que recogen instrucciones para que el
receptor lleve a cabo una tarea. Suelen estar estructurados en pasos
que pretenden guiar la acción del receptor. Por ejemplo, una receta
de cocina, las instrucciones para lavar una prenda, para instalar un
programa en el ordenador, etc.
Estructura
de los textos prescriptivos
Suelen estar
estructurados en dos partes: la meta y el programa.
La meta
expresa el objetivo de las normas o de las instrucciones. Se expresa
de forma breve y suele ser el título mismo del texto.
El programa
es el conjunto de normas o instrucciones que se deben seguir para
alcanzar la meta. En el caso de las instrucciones, los pasos suelen
ordenarse cronológicamente.
Características
lingüísticas de los textos prescriptivos
Para ser
eficaces, los textos prescriptivos deben estar escritos en un
lenguaje claro, preciso y sencillo que pueda ser
comprendido fácilmente. Es frecuente la presencia de explicaciones
breves e imágenes que aclaren el contenido del texto. También son
habituales los marcadores que expresan orden (números,
letras, puntos, adverbios o locuciones adverbiales de tiempo: en
primer lugar, después, a continuación, por último…).
En los textos
prescriptivos suelen aparecer tecnicismos propios del tema del
que trate el texto (mecánica, cocina, jardinería…).
La sintaxis
debe ser sencilla, con predominio de oraciones simples.
Las formas
verbales más frecuentes son
Imperativo:
Cuece la pasta en abundante agua salada.
Infinitivo:
Cocer la pasta en abundante agua salada.
Construcciones
con “se”: Se cuece la pasta en abundante agua salada.
Explicaciones
concisas
La función
apelativa* favorece la presencia de formas verbales en imperativo y
en infinitivo y la presencia de construcciones con se.
Ejemplos:
Haz un guion.
(imperativo)
Romper en caso
de incendio. (infinitivo)
En primer lugar,
se pelan las patatas. (construcción con se)
Puede ocurrir que
conozcas los pasos para desarrollar una determinada actividad y, sin
embargo, tengas dificultades para expresarlos por escrito. A
continuación te presentamos una serie de pautas para llevar a cabo
antes y durante la elaboración del escrito:
Antes de escribir:
Haz un guión y
repasa mentalmente todos los pasos del desarrollo del proceso de
dicha actividad.
Organiza los
pasos de manera secuenciada.
Cuando estás
escribiendo:
Organiza el
escrito en apartados, si es necesario, encabezados por un título que
identifique su contenido.
Numera cada uno
de los pasos a seguir.
Respeta, en la
redacción, la ordenación cronológica de los pasos en los que se
desarrolla el proceso.
Utiliza el
infinitivo, el imperativo, o se + 3ª persona del verbo.
Recurre al uso
de conectores: para empezar, en primer lugar, en segundo lugar,
finalmente...
Emplea
vocabulario adecuado al tema sobre el que instruyes.
Haz uso de
oraciones claras y sencillas.
Tu 1ª
tarea va a consistir en elaborar un documento prescriptivo
de carácter humorístico, elige uno de los siguientes temas , sigue
los pasos anteriores y prepara tu imaginación:
1. Cómo dormir
cuando no tienes sueño.
2. Qué hacer cuando
no has hecho los deberes y te pregunta el profesor.
3.- Cómo ver la
televisión.
4. Cómo llegar a
casa tarde después del instituto.
5. Cómo hacer una
chuleta en clase.
Para realizar tu
tarea te ayudará leer el siguiente texto:
Como encestar una
bola de papel en la basura:
¿Está usted harto
de jugar al fútbol, balonmano u otro deporte? Precisamente , aquí
estoy yo para enseñarle el mejor juego escolar: echar bolas de papel
a la basura.
1. Para este juego
es imprescindible tener una bola de papel y un cubo de basura normal
y corriente (no es necesario estar de pies)
2. A continuación
debe estar a una distancia de la basura de entre un metro y medio y
tres metros.
3. Relájese, apunte
bien, cuando crea que es oportuno el lanzamiento, tire, pero no tarde
demasiado.
4. Si sigue estos
pasos, es imposible fallar.
ADVERTENCIA: si
falla, es que usted es demasiado malo para este deporte.
Tu 2ª Tarea
consiste en leer la siguiente receta de cocina y después crear la
tuya:
Cazuela de
disgustos
Si los disgustos
son de buen tamaño
se retiran
cuidadosamente las telillas y las partes duras,
los pequeños se
pueden consumir tal cual.
Se introducen en
la cazuela con agua abundante
y, para
asustarlos,
se les corta
tres veces el hervor
añadiendo un
chorro de agua fría.
Enmascarar su
sabor amargo
con miel o
azúcar
está totalmente
contraindicado.
Es preferible
sazonarlos
con pimienta y
sal yodada.
Para evitar que
se repitan
deben cocer a
fuego lento
durante varias
horas.
Este plato se
acompaña con salsa de humor
–no importa
que sea negro–.
Conviene
degustarlo en compañía.
Y ahora tú:
1. Busca y anota en
tu cuaderno el significado de las palabras que no conozcas.
2. Escribe en un
documento de texto una receta sorprendente, del estilo de la que has
leído.
Organízala, como
las auténticas recetas, en tres partes: Ingredientes, preparación y
degustación.
MINIPROYECTO de INVESTIGACIÓN y CREACIÓN
MI ANTROPÓNIMO: el significado etimológico
del nombre de pila.
Vais a hacer una
pequeña investigación sobre vuestro nombre propio, con el
que lleváis conviviendo algunos años. Y esa investigación va a
convertirse en una nueva tarea de escritura que vais a denominar "Mi
antropónimo"
Esta tarea debe
contener, al menos, la siguiente información:
a) Signficado
etimológico. El significado de vuestro nombre en su lengua
originaria: latín, griego, hebreo...para ello deberéis consultar en
el siguiente enlace:
b) Origen
familiar. Me refiero a que preguntéis a vuestros padres o
tutores por qué lleváis ese nombre. Debes explicar si la razón fue
accidental, si se debe a una tradición de vuestra familia, si
coincide con el nombre de vuestros padres o abuelos, si fue en
homenaje a algún fallecido o algún cantante o actriz famosa...
c) Vuestra
relación con el nombre. Quizás en alguna ocasión hayas pensado
sobre tu nombre: si te identifica, si corresponde con tu
personalidad, si es demasiado vulgar, si es demasiado extraño, si en
alguna ocasión has pensado en llevar otro nombre...
d) Personas
históricos o personajes literarios o ficticios que llevan el mismo
nombre. Muchas veces pensáis que sois únicos y que, por tanto,
vuestro nombre también os identifica individualmente, solo a
vosotros. Sin embargo, la lista de los nombres de persona es,
evidentemente, mucho más reducida que la de los seres humanos que
habitan y han habitado el mundo. En consecuencia, quiero que
investigues sobre algún personaje histórico o literario que haya
tenido o tenga el mismo nombre que tú.
Con toda la
información de que dispongáis deberéis escribir un texto en el que
se recoja toda la información y al que pondréis por título Mi
antropónimo.
RECORDEMOS ALGO
SOBRE LOS SUSTANTIVOS
DEFINICIÓN:
El sustantivo o nombre es la palabra que sirve para designar
elementos de la realidad: objetos, seres vivos (personas, animales o
plantas) e ideas. Ejemplos: niño, león, roble, casa, amor.
GÉNERO:
Según su género, los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos.
En los sustantivos
referidos a personas y animales, el género tiene que ver con el
sexo. En los demás casos, este género viene determinado por la
lengua (género gramatical) y se marca mediante los determinantes: el
o los para los sustantivos masculinos y la o las para los femeninos.
Sin embargo, nos encontramos con algunas excepciones. Así los
sustantivos femeninos que empiezan por a- tónica, llevan delante el
artículo el cuando están en singular. Ejemplo: el aula. En el
plural, por el contrario, van precedidos del artículo femenino
“las”. Ejemplo: las aulas.
hay algunos
SUSTANTIVOS que tienen unas particularidades especiales:
Ambiguos:
Cuando tienen el mismo significado en masculino que en femenino
(azúcar, mar).
Epicenos:
Cuando tienen un solo género gramatical (serpiente, águila)
Heterónimos:
Cuando el femenino se forma con una palabra distinta del masculino
(toro - vaca, hombre – mujer).
NÚMERO: Los
sustantivos distinguen dos números: el singular y el plural. En
general, el plural se obtiene añadiendo las terminaciones –s o
-es, según las siguientes normas:
-s para los
sustantivos que acaban en vocal. Ej.: sofá-sofás.
-es para los
sustantivos que acaban en consonante o en diptongo:
ventanal-ventanales; rey-reyes.
-s o –es para
los nombres que acaban en –í o ú tónicas. Ej.: esquí o esquíes;
bambús o bambúes.
No obstante, existen
excepciones. Así, por ejemplo, los sustantivos que en singular
acaban en –s no no sufren variaciones para formar su plural. Ej.:
el martes – los martes.
CLASIFICACIÓN
SEMÁNTICA DE LOS SUSTANTIVOS: Existen muchas maneras de
clasificar los sustantivos. Algunas de las clasificaciones más
frecuentes son las siguientes:
Comunes /
propios. Los sustantivos comunes designan a una serie de
elementos de la misma clase y se escriben con minúsculas. Ej.: mesa,
árbitro… Los sustantivos propios, por su parte, sirven para
nombrar a un ser u elemento en particular y se escriben con
mayúsculas. Ej.: Ana, Plentzia).
Concretos /
abstractos. Los sustantivos comunes pueden ser concretos o
abstractos. Los concretos designan seres o elementos que pueden ser
percibidos por los sentidos, es decir, se pueden ver, tocar, oír,
etc. Ej.: árbol, fuego… Los sustantivos abstractos, por el
contrario, sirven para nombrar ideas o sentimientos. Ej.: bondad,
belleza...
Contables /
incontables. Los sustantivos concretos pueden ser, a su vez,
contables o incontables. Son contables aquellos sustantivos que
designan elementos que se pueden contar (un bolígrafo, dos ventanas,
tres casas…) y son incontables aquellos que no pueden contarse
(arena, azúcar…)
Individuales
y colectivos. Los sustantivos contables pueden ser individuales o
colectivos. Son individuales aquellos que, en singular, designan a un
solo elemento (armario, nevera…) y son colectivos aquellos
sustantivos que, en singular, sirven para designar a un conjunto de
elementos de la misma clase (manada, pinar…).
